Ang pag-unawa sa pagbabasa ay nagsasangkot ng higit pa sa pagiging basahin nang tama ang mga salita. Tinutulungan nito ang mga mambabasa na makisali sa iba't ibang mga teksto at ilapat ang kanilang mga aralin sa mga sitwasyon sa totoong buhay. Maaari din itong mapalakas ang mga antas ng kumpiyansa at matulungan ang mga mag-aaral na magsanay ng metacognition, na kung saan ay naiisip mo ang tungkol sa iyong iniisip. Mayroong maraming mga paraan upang matulungan ang iyong mga mag-aaral, mula sa pagkasira ng mga bahagi ng isang kwento hanggang sa pag-akit sa kanila ng mga maalalahanin na katanungan tungkol sa teksto.
Mga hakbang
Paraan 1 ng 3: Pagpapaliwanag Paano Gumagana ang isang Teksto
Hakbang 1. Tukuyin ang mga bahagi ng isang kwento upang makilala sila ng mga mag-aaral
Nakasalalay sa kung gaano katanda ang iyong mga mag-aaral, maaari kang lumikha ng isang malaking poster na nakasabit sa harap ng silid upang makita ng lahat, o maaari mong ibigay ang mga indibidwal na worksheet na may pagkasira ng mahahalagang mga termino at kahulugan. Kapag nagbasa ang iyong mga mag-aaral, hilingin sa kanila na kilalanin ang maraming iba't ibang mga bahagi ng kuwento hangga't maaari. Narito ang ilang mga term na isasama:
- Mga Character-sino ang mga tao sa kwento?
- Setting-saan nagaganap ang kwento?
- Plot-ano ang nangyayari sa kwento?
- Salungatan-ano ang sinusubukang gawin o mapagtagumpayan ng mga tauhan?
- Resolution-paano nalulutas ang hidwaan?
- Ang iyong diskarte sa pagtuturo ng mga sangkap na ito ay magkakaiba depende sa edad ng iyong mga mag-aaral. Para sa mga mas bata na mag-aaral na nasa grade school pa lamang o middle school, ipasulat sa kanila kung ano o sino ang makilala nila bilang pangunahing mga tauhan, kung saan naganap ang kwento, kung ano ang nangyayari sa kwento, at kung paano nalutas ang tunggalian. Para sa mas matandang mag-aaral na nasa high school o kolehiyo, hilingin sa kanila na magsulat ng isang 500-salitang buod ng mga pangunahing punto ng teksto.
Hakbang 2. Sabihin sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang mga layunin sa pagbabasa ng isang tiyak na teksto
Kung simpleng makakapagbuod ng teksto o kung dapat may natututuhan silang bago, ipaalam sa kanila kung ano ang dapat nilang bigyang-pansin habang binabasa nila. I-verbalize ang layuning ito at isulat din ito sa harap ng silid aralan upang ma-refer ito ng mga mag-aaral kung kailan nila kailangan.
- Halimbawa, maaari mong sabihin, "Habang nagbabasa ka, subukang alamin kung paano nagpasya ang aming pangunahing tauhan na lutasin ang sitwasyong ito. May nagawa ka bang iba?"
- Ang verbalizing sa mga mag-aaral kung ano ang kanilang layunin ay makakatulong sa kanila na lumapit sa mga bagong teksto na may katulad na pag-iisip. Magiging ugali na naghahanda sa kanila na makatanggap ng bagong impormasyon.
- Maaaring hindi ito labis na pag-aalala para sa mga matatandang mag-aaral na nasa high school o kolehiyo, ngunit para sa mga mas bata na mag-aaral ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa kanila na malaman kung ano ang dapat bigyang pansin habang nagsisimula silang magbasa.
Hakbang 3. Hilingin sa mga mag-aaral na bigyang pansin ang mga larawan at pamagat
Bago ka magsimulang magbasa ng bago, kung ginagawa mo ito sa iyong mga mag-aaral o kung malaya silang nagbabasa, palaging magsimula sa pamamagitan ng pagpuna sa pamagat ng teksto at anumang kasamang graphics sa pabalat o mga pahina. Katulad nito, kung maraming mga kabanata, huminto sa simula ng bawat isa upang mabasa ang pamagat.
- Ang mga pamagat at larawan ay madalas na nagbibigay sa amin ng mga pahiwatig tungkol sa kung ano ang sasabihin sa atin ng teksto. Matutulungan nila ang mga mag-aaral na ituon ang kanilang pansin.
- Tanungin ang iyong mga mag-aaral kung paano nila babaguhin ang mga pamagat o ilustrasyon kung sila ang may akda. Nakatutulong ito sa kanila na isipin kung ano ang talagang nakikipag-usap sa mga aspeto ng isang teksto.
Hakbang 4. Tulungan ang mga mag-aaral na kilalanin ang mga seksyon ng teksto na hindi nila naiintindihan
Kung bokabularyo man ito, isang plot point, o isang character na tanong, ang masasabi kung ano ang hindi nila nauunawaan ay isang malaking bahagi ng pagtulong sa iyong mga mag-aaral na mapagtagumpayan ang mga isyu sa pag-unawa.
- Hikayatin ang iyong mga mag-aaral na magtanong sa iyo nang direkta o magsulat ng mga katanungan tungkol sa teksto. Marahil ay hindi nila alam kung bakit ang isang partikular na karakter ay kumikilos sa isang tiyak na paraan, o marahil ay hindi nila alam kung ano ang ibig sabihin ng isang tiyak na salita. Sa pamamagitan ng pagtukoy ng problema, maaari mong ipakita sa kanila kung paano hanapin ang mga sagot.
- Ang mga kapaki-pakinabang na katanungan para sa iyong mga mag-aaral ay magtanong ay: (1) Bakit isinama ng may-akda ang seksyong ito? (2) Bakit ginawa ng tauhang ito ang partikular na pagkilos? (3) Nagtataka ako kung bakit…
- Kung nagtatrabaho ka sa mga mag-aaral sa grade school o middle school, hilingin sa kanila na ipakita sa iyo kung saan sila nagkakaroon ng problema sa pag-unawa at pagkatapos ay tulungan silang malaman kung paano maipahayag ang problemang iyon, dahil maaaring wala pa silang bokabularyo para dito.
- Kung nakikipagtulungan ka sa mga matatandang mag-aaral na nasa high school o kolehiyo, hikayatin sila na makita ka pagkatapos ng klase o sa oras ng iyong opisina upang talakayin ang anumang mga isyu na mayroon sila sa pag-unawa sa pagbabasa.
Hakbang 5. Turuan ang iyong mga mag-aaral kung paano gumamit ng mga pahiwatig ng konteksto upang sagutin ang mga katanungan
Kung ang iyong mga mag-aaral ay may problema sa bokabularyo, turuan silang gamitin ang mga nakapaligid na pangungusap upang malaman kung ano ang malamang na kahulugan ng salita. Katulad nito, kung hindi nila nauunawaan ang balangkas ng teksto, muling bisitahin nila ang pamagat at unang mga linya ng teksto upang bigyang pansin ang setting ng kuwento.
- Halimbawa, sabihin nating hindi naiintindihan ng iyong mag-aaral ang salitang "nasaktan," ngunit alam nila na sa parehong pangungusap isinulat ng may-akda na mayroong pagsisigaw at pagtatalo-mula sa impormasyong iyon, maaari nilang ibawas na ang "nasaktan" ay malamang na nangangahulugang galit o inis.
- Para sa mga mas bata na mag-aaral, gumamit ng isang tukoy na teksto na idinisenyo upang i-highlight ang mga pahiwatig ng konteksto bilang isang halimbawa kung paano magagawa ang iyong mga mag-aaral sa parehong bagay sa kanilang nabasa. Gumugol ng isang buong panahon ng klase sa pagtatrabaho sa halimbawang ito at hilingin sa iyong mga mag-aaral na tukuyin ang mga bagay tulad ng tono ng isang teksto, setting, balangkas, at iba pang mga salita sa bokabularyo na maaaring makatulong sa kanila na mabigyan ng kahulugan ang teksto.
- Kung nakikipagtulungan ka sa mga mag-aaral sa high school, maaari mo rin silang turuan tungkol sa paggamit ng iba pang mga mapagkukunan upang matulungan silang makakonekta, tulad ng pag-pause habang binabasa nila upang tumingin sa isang bagay sa computer o sa kanilang mga telepono, kung pinapayagan silang gamitin ang mga ito sa klase.
Hakbang 6. Tulungan ang iyong mga mag-aaral na ikonekta ang mga pagbasa sa kanilang buhay
Tanungin ang iyong mga mag-aaral kung ano ang naramdaman sa kanila ng kuwento, o kung ano ang mararamdaman nila kung sila ay isa sa mga tauhan sa kuwento. Tanungin sila kung pinapaalala nito sa kanila ang isang sitwasyon sa kanilang sariling buhay o sa ibang kwento na nabasa nila. Ipabahagi sa kanila kung ano ang sitwasyong iyon at kung paano nila ito nakikita bilang konektado sa teksto.
- Gayundin, ang pagtatanong sa iyong mga mag-aaral na mag-isip tungkol sa kanilang mga opinyon tungkol sa kwento ay mahalaga sa pagtulong sa kanila na bumuo ng mga kasanayan sa kritikal na pag-iisip.
- Kung nagtatrabaho ka sa mga mag-aaral sa grade school, higit na tumutok sa mga aspeto ng damdamin ng isang sitwasyon, samantalang sa mga mag-aaral sa gitna at hayskul, maaari kang magsimulang magsalita tungkol sa mga etikal na implikasyon ng isang teksto para sa isang mas malalim na pag-uusap. Hilingin sa iyong matatandang mag-aaral na magsulat ng mga tugon sa teksto na nagpapaliwanag kung ano ang kanilang naramdaman at kung paano sa palagay nila nagawa ng may-akda na ipadama sa kanila ang ganoong paraan.
Paraan 2 ng 3: Pagsasanay ng Aktibong Pagbasa
Hakbang 1. Ibahagi ang "mag-isip nang malakas" sa mga oras ng pagbabasa sa mga mas batang mag-aaral
Kung nagbabasa ka sa iyong mga mag-aaral o kung nagpapalitan ka sa pagbabasa mula sa isang ibinahaging teksto, hikayatin ang mga tanong at "pagtataka" sa daan. Halimbawa, pagkatapos basahin ang isang pangungusap tungkol sa isang aksyon na ginawa ng isang tauhan, maaari kang mag-pause at sabihin, "Nagtataka ako kung bakit ang aming pangunahing tauhan ay nagpasyang gawin ito kaysa sa iba pa."
- Ipakita ang "mag-isip nang malakas" sa mga mag-aaral kung paano mag-pause at magtanong sa kanilang pagbabasa, kaysa sa simpleng pagtuon lamang sa pagtatapos ng teksto sa lalong madaling panahon.
- Ang isang mahusay na paraan upang hikayatin ang "mag-isip nang malakas" ay ang pagkakaroon ng isang Socratic Seminar. Ito ay isang talakayan na pinamumunuan ng mag-aaral, kung saan ang mga mag-aaral ay nagbabahagi at nagtatayo ng mga ideya at katanungan sa bawat isa.
Hakbang 2. Turuan ang mga mag-aaral kung paano gumawa ng mga tala at matandaan ang mahahalagang detalye
Kung pinapayagan ang iyong mga mag-aaral na gumawa ng mga marka sa kanilang mga libro, turuan silang bilugan ang mga pangalan ng mahahalagang tauhan, maglagay ng mga checkmark sa tabi ng mahahalagang punto ng balangkas, o kahit mai-highlight o salungguhitan ang mga lugar na sa palagay nila ay mahalaga. O, maaari mo ring hikayatin ang iyong mga mag-aaral na magtala ng tala sa isang piraso ng papel.
- Lalo na kung ang mga mag-aaral ay nagkakaproblema sa pag-alala ng mga detalye, ang pagmamarka sa kanila sa teksto o pagsulat sa kanila ay maaaring makatulong na maitala ang impormasyong iyon sa kanilang isipan.
- Kung nakikipagtulungan ka sa mga mag-aaral sa grade school, baka gusto mong tumuon sa pagtuturo sa kanila kung paano gumawa ng mga simpleng tala, tulad ng pagbibigay ng pangalan ng mga pangunahing tauhan o kung paano ayusin ang impormasyon sa pamamagitan ng kabanata.
- Para sa mga matatandang mag-aaral, makakakuha ka ng mas malalim sa pagkuha ng tala sa pamamagitan ng pagtulong sa kanila na lumikha ng mga gabay sa pag-aaral at kahit na ipa-journal sa kanila ang tungkol sa kanilang mga reaksyon sa isang teksto bilang karagdagan sa pangkalahatang pagkuha ng tala.
- Kung alinman sa iyong mga mag-aaral ay mga visual thinker, hikayatin silang lumikha ng mga mapa ng konsepto upang biswal na ayusin ang iba't ibang mga elemento ng materyal. Halimbawa, maaari silang gumawa ng isang mapa ng konsepto na nagpapakita ng mga ugnayan sa pagitan ng iba't ibang mga character o plot point.
Hakbang 3. Hilingin sa iyong mga mag-aaral na buod sa buod ang binasa
Ituon nila ang pansin sa pagtukoy ng mga pangunahing tauhan, ang hidwaan, at ang paglutas ng kwento. Alam na nagsasalita sila tungkol sa kwento pagkatapos ay hinihikayat ang mga mag-aaral na bigyang pansin ang mga balangkas na puntos sa kanilang pagbabasa. At ang kakayahang makapag-synthesize ng impormasyon at ulitin itong muli ay nagpapakita na naiintindihan ng mambabasa ang teksto.
- Maaari mo ring ipagawa sa mga mag-aaral ang mga pangkat pagkatapos basahin ang isang teksto. Pag-usapan nila ang tungkol sa kung ano ang naisip nilang pangunahing punto ng kwento, kung ano ang nadama nila tungkol sa mga tauhan, at kung anong mga katanungan ang mayroon sila habang binabasa nila.
- Para sa mga mas bata na mag-aaral sa grade school at middle school, hilingin sa kanila na magkaroon ng isang buod ng 5-6 na pangungusap para sa isang teksto.
- Para sa mas matandang mag-aaral, pag-isipang hilingin sa kanila na maghanda ng isang 5-minuto na pandiwang buod na ipapakita nila sa harap ng klase o sa isang maliit na pangkat.
Hakbang 4. Gumamit ng "manipis" at "makapal" na mga katanungan upang mapabuti ang pag-unawa sa pagbabasa
Ang mga tanong na "manipis" ay sumasalamin sa pangunahing bahagi ng isang kuwento: sino, ano, saan, at kailan. Ang mga tanong na "makapal" ay tumutulong sa iyong mga mag-aaral na maghukay ng mas malalim-subukang magtanong ng ilan sa mga "makapal" na katanungang ito:
- Paano kung?
- Bakit nangyari si _?
- Ano ang palagay mo tungkol dito?
- Ano ang maaaring mangyari sa hinaharap?
- Anong pakiramdam mo?
Hakbang 5. Lumikha ng mga graphic organizer upang matulungan ang mga matatandang mag-aaral na ayusin ang impormasyon
Ang mga tagapag-ayos ng grapiko ay mga bagay na maaaring likhain ng iyong mga mag-aaral habang binabasa nila ang isang teksto upang matulungan ang kanilang sarili na ayusin ang impormasyon sa kanilang pagbabasa. Maaari nilang gamitin ang mga ito upang balangkasin ang timeline ng isang kuwento, o upang maunawaan ang emosyon ng mga tauhan o proseso ng paggawa ng desisyon. Maghanap sa online para sa iba't ibang mga format at magkaroon ng sesyon ng klase kung saan tinuturo mo sa iyong mga mag-aaral kung paano gumamit ng mga graphic organizer.
- Ang mga diagram ng Venn, mga tsart na dumadaloy, mga tsart ng buod, at mga tagapag-ayos ng siklo ay lahat ng tanyag na mga graphic organizer.
- Ang mga tagapag-ayos ng grapiko ay mahusay sapagkat ang bawat mag-aaral ay maaaring may iba't ibang paraan ng pangangailangan na isulat ang mga bagay. Kung maaari mo, tulungan ang iyong mga mag-aaral na alamin kung anong istilo ang pinakamahusay na gagana para sa kanila.
Hakbang 6. I-hang up ang mga chart ng visual na anchor sa iyong silid-aralan
Ang mga tsart ng anchor ay mga poster na nagbibigay diin sa iba't ibang mga aspeto ng pagbabasa. Mahusay sila na nakabitin sa paligid ng silid upang ang iyong mga mag-aaral ay maaaring sanggunian sila habang sila ay nagbabasa nang nakapag-iisa. Halimbawa, maaari kang lumikha ng isang tsart ng angkla tungkol sa mga pahiwatig ng konteksto, pagbigkas ng mga salita, pagpapakita ng mga teksto, at pagbubuod ng impormasyon.
- Suriin ang Pinterest o mga website na nakatuon sa mga mapagkukunan ng guro upang makakuha ng mga ideya para sa iyong sariling mga chart ng anchor! Mayroong mga tonelada doon upang pumili mula sa.
- Maaari mo ring bigyang-diin ang iba't ibang chart ng anchor bawat linggo upang matulungan ang iyong mga mag-aaral na ituon ang pansin sa iba't ibang mga aspeto ng pag-unawa sa pagbabasa.
- Ang mga visual chart ay maaaring maging kapaki-pakinabang para sa lahat ng mga mag-aaral, hindi mahalaga ang kanilang edad.
Hakbang 7. Hilingin sa iyong mga mag-aaral na lumikha ng isang "mental na pelikula" ng teksto
Ipakita sa mga mag-aaral ang aksyon (o kung ano man ang inilalarawan sa teksto) sa kanilang pagbabasa. Pagkatapos, hilingin sa kanila na i-replay ang pelikula sa kanilang isipan kapag tapos na sila. Makatutulong ito sa kanila na patatagin ang kanilang pag-unawa sa materyal.
Maaari mo ring tulungan silang mapalakas ang kanilang visualization sa pamamagitan ng pagguhit sa kanila ng isang simpleng storyboard o pag-arte ng kaunti ng "pelikula."
Paraan 3 ng 3: Pagtatalaga ng Takdang-Aralin at Pagsusuri sa Pag-unlad
Hakbang 1. Bigyan ang iyong mga mag-aaral ng maliliit na takdang aralin sa pagbabasa at mga katanungan upang sagutin
Nakasalalay sa kung ano ang iyong pinagtatrabahuhan sa klase, bigyan ang iyong mga mag-aaral ng takdang-aralin na nagpapahayag ng mga aralin na natututunan mo sa silid aralan. Halimbawa, kung natututo ka tungkol sa mga pahiwatig ng konteksto, bigyan ang iyong mga mag-aaral ng isang maliit na takdang-aralin sa pagbabasa at isang worksheet na may mga katanungan tungkol sa mga pahiwatig ng konteksto na naroroon sa teksto. Kapag ang takdang aralin ay dapat bayaran, ipagawa sa iyong mga mag-aaral sa maliliit na pangkat upang pag-usapan ang tungkol sa mga pahiwatig na natagpuan nila.
Para sa mas matandang mag-aaral, maaari mong hilingin sa kanila na basahin ang maraming mga libro sa loob ng isang sem at magsulat ng 500-salitang mga tugon sa bawat isa na nagdedetalye kung paano nila naisip na ang teksto ay ginawa at kung ano ang ipinaisip sa kanila bilang tugon
Hakbang 2. Ipagawa sa isang mag-aaral ang isang journal kung saan nagsusulat sila ng mga tugon sa mga teksto
Ito ay isang bagay na maaaring magtrabaho ng mga mag-aaral ng lahat ng edad. Maaari itong isang pisikal na journal o isang elektronikong, depende sa iyong kagustuhan. Hilingin sa kanila na magsulat ng isang tugon sa mga teksto na iyong itinalaga, na nagdedetalye kung bakit sa palagay nila ang mga tauhan ay gumawa ng mga pagpipilian na ginawa nila, kung ano ang matatagpuan nila bilang pangunahing mga punto ng balangkas, at kung paano sa palagay nila maaaring magkakaiba ang kwento kung ang mga tao ay gumawa ng iba't ibang mga desisyon.
Ipaikot sa iyong mga mag-aaral ang kanilang mga journal 3-4 beses sa buong semester o taon na magkasama. Nagbibigay ito ng ilang pananagutan ngunit pinapayagan din silang makabuo ng kanilang sariling gawi sa pagtatrabaho
Hakbang 3. Mga tool sa pagtatasa ng pagsasaliksik para sa mga mag-aaral na may iba't ibang edad
Mayroong ilang mga pagsubok na inatasan ng estado na maaaring magbigay sa iyo ng ilang magagandang impormasyon tungkol sa antas ng kasanayan ng iyong mga mag-aaral, ngunit mayroon ding ilang magagaling na mapagkukunan sa online na maaari mong gamitin sa buong iyong kurikulum upang mag-check in at makita kung paano umuunlad ang iyong mga mag-aaral. Mula sa kamalayan ng ponemiko hanggang sa pag-unawa sa kung paano nakabalangkas ang isang teksto, tiyaking subukan ang iyong mga mag-aaral sa mga paksang nasasakupan mo na sa klase.
